数
学
教
研
研无教，则无以立足
教无研，则无以长久
为进一步加强教师之间的沟通与交流，
切实推进启悦课堂
共同探讨“双减”背景下高效课堂的新思路和新方法
我校开展了以“多彩教研，共促成长”
为主题的数学教研活动
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RART.01
数学小课堂
研无教，则无以立足；教无研，则无以长久。为进一步加强教师之间的沟通与交流，切实推进启悦课堂，共同探讨“双减”背景下高效课堂的新思路和新方法，我校开展了以“多彩教研，共促成长”为主题的数学教研活动。
以教促研
本次活动以二年级组的茅老师执教的《列表枚举》为研讨案例展开。茅老师的课堂基于学生的生活经验，通过师生交流互动，学生动手操作和自主研究等一系列的活动，让学生逐步找出并整理得到问题的答案，最后将所寻找到的策略形成模型，运用于实际生活中，使学生发挥了主体作用，并能将所学的知识运用于解决实际问题中。
01
交流反思
课堂教学活动结束，茅老师对自己的课堂进行了深刻的反思，交流了自己在本次课堂教学过程中的得与失。随后，其他老师也积极参与，踊跃发言，对这节课进行了评课，在充分肯定茅老师教学过程中亮点的同时，也提出了自己的建议。
02
点评指导
课堂教学活动结束，茅老师对自己的课堂进行了深刻的反思，交流了自己在本次课堂教学过程中的得与失。随后，其他老师也积极参与，踊跃发言，对这节课进行了评课，在充分肯定茅老师教学过程中亮点的同时，也提出了自己的建议。
03
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数
学
教
研
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RART.02
数学教学展示
01
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01
探究学习过程
课前，教师借助“三个助手”平台发布学生自主学习任务。课中，教师基于学生课前的学习经验，借助“三个助手”平台，引导学生围绕“用20根小棒围成的长方形面积一定比用18根小棒围成的长方形面积大”“长方形周长相等时，长、宽与面积之间关系”两个核心互动学习任务，经历了操作、观察、辨析等探究学习过程。
02
有趣的计算
课前，教师借助“三个助手”平台发布学生自主学习任务。课中，教师基于学生课前的学习经验，借助“三个助手”平台，引导学生围绕“用20根小棒围成的长方形面积一定比用18根小棒围成的长方形面积大”“长方形周长相等时，长、宽与面积之间关系”两个核心互动学习任务，经历了操作、观察、辨析等探究学习过程。
03
探究学习过程
课前，教师借助“三个助手”平台发布学生自主学习任务。课中，教师基于学生课前的学习经验，借助“三个助手”平台，引导学生围绕“用20根小棒围成的长方形面积一定比用18根小棒围成的长方形面积大”“长方形周长相等时，长、宽与面积之间关系”两个核心互动学习任务，经历了操作、观察、辨析等探究学习过程。
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教研展风采
RART.03
教学交流总结
01
新想法思路
提出老师们在备课中要注重学生的体验性，项目化学习需要调动各方面的学习资源和对问题的研究兴趣，在探究过程中，要注意运用学科知识，形成综合思考的能力，提高解决问题的能力。同时还要重过程性，注重学习过程中经历和体验，帮助学生在学习中燃起学习兴趣，提高学习品质，构建知识加强合作交流。
02
扎实有效的课堂
为了促进全体教师聚焦新课标、赋能新课堂，实现以点带面的目标，不断深化课堂教学改革，共同探讨新课标理念下的行走路径。心中有“标”，行走有“向”，胸中有“度”，教学有“法”。老师们精心准备，深挖教材，巧妙设计，以娴熟的教学技能，扎实有效的课堂，为大家呈现出一堂堂精彩纷呈的好课。
02
新想法思路
提出老师们在备课中要注重学生的体验性，项目化学习需要调动各方面的学习资源和对问题的研究兴趣，在探究过程中，要注意运用学科知识，形成综合思考的能力，提高解决问题的能力。同时还要重过程性，注重学习过程中经历和体验，帮助学生在学习中燃起学习兴趣，提高学习品质，构建知识加强合作交流。
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教研展风采
教因有研则深，研因有思则进
行远自迩，笃行不息，独行快，众行远
学习共同体的数学教研组老师们
在忙碌中求索，在实践中反思，一步一脚印，
在践行新课标，落实核心素养的道路上前行！
学校官方公众号
学校官方微信
审核 | 郭某某
排版 | 孔小强
设计 | 孔小强
图片 | 李小明
END
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