教研花开初夏时
深耕课堂助前行
小学数学课堂教学研讨活动
与智者同行，你会不同凡响
与高人为伍，你会登上巅峰
为了更好地促进我校教育教学实践的创新
提高教师们的教学及教研能力
我校教研特色活动
同课异构在六年级悄然而至。
从教材的发掘到教学策略的选择
数学教学研讨活动
老师《认识面积》从点动成线，线动成面引入通过寻找生活中不同的面,摸一-摸、涂一涂,摆一摆等活动,让学生充分感知面,理解面积的本质属性。通过比较面积大小的活动,调动学生已有的知识经验，需要进一步的思考探索,从而激发起用图形来测量的需求。
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数学教学研讨活动
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数学教学研讨活动
老师《认识面积》从点动成线，线动成面引入通过寻找生活中不同的面,摸一-摸、涂一涂,摆一摆等活动,让学生充分感知面,理解面积的本质属性。通过比较面积大小的活动,调动学生已有的知识经验，需要进一步的思考探索,从而激发起用图形来测量的需求。
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老师《认识面积》从点动成线，线动成面引入通过寻找生活中不同的面,摸一-摸、涂一涂,摆一摆等活动,让学生充分感知面,理解面积的本质属性。通过比较面积大小的活动,调动学生已有的知识经验，需要进一步的思考探索,从而激发起用图形来测量的需求。
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数学教学活动
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老师《认识面积》从点动成线，线动成面引入通过寻找生活中不同的面,摸一-摸、涂一涂,摆一摆等活动,让学生充分感知面,理解面积的本质属性。通过比较面积大小的活动,调动学生已有的知识经验，需要进一步的思考探索,从而激发起用图形来测量的需求。
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老师《认识面积》从点动成线，线动成面引入通过寻找生活中不同的面,摸一-摸、涂一涂,摆一摆等活动,让学生充分感知面,理解面积的本质属性。通过比较面积大小的活动,调动学生已有的知识经验，需要进一步的思考探索,从而激发起用图形来测量的需求。
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老师《认识面积》从点动成线，线动成面引入通过寻找生活中不同的面,摸一-摸、涂一涂,摆一摆等活动,让学生充分感知面,理解面积的本质属性。通过比较面积大小的活动,调动学生已有的知识经验，需要进一步的思考探索,从而激发起用图形来测量的需求。
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设计师 | 李富贵
文案 | 请替换
排版设计 | 李富贵
摄影图片 | 来源于网络
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