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以德育人

一、向古人学习，把品德教育放在置顶的地位

二、德育的核心目标是把孩子培养成“常人”“好人”，而不是“超人”“怪人”“病人”“坏人”

三、培养孩子“爱国、利民、友他”

四、德育人不是小事、私事，而是大事、国事

以智育人

一、了解多元智能理论，孩子的教育其实有“一百种可能”，孩子的人生有万千种精彩。

二、智育教育的重点是点燃孩子爱学习的“内驱力”。

三、不可忽视智力背后的“非智力”因素：时间管理、学习管理、自我控制等。

四、以“常人之心”让庸常的生命焕发不同的“精彩”。

以体育人

一、以为“体育”就是“体育生”的教育

二、把“体育”与“智育”对立起来

三、为“分数”不惜牺牲孩子的“健康”

四、“笼养”和“过度维权”导致学校体育教育萎缩

以美育人

一、错把美育教育装进德育教育的“筐”

二、对美育忽略与“不屑”

三、对美育无知与虚化

四、把美育教育理解为“艺术教育”

以劳育人

一、重中之重是矫正孩子的“劳动审美观”，拒绝“啃老”，劳动光荣。

二、劳动教育要“抓小”、“抓早”。从小培养孩子的劳动意识，做力所能及的劳动。

三、结合“生活教育”与“生存教育”开展劳动教育。

四、注重在劳动中发现孩子的“兴趣”、“爱好”

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