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“五育”的教学价值
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教学内容设计
教师们在教学内容设计过程中，要“三注重注重学科内容逻辑的梳理”、“注重教学逻辑的建立”以及“注重学生学习逻辑的生成从而更好地在课程内容的设计过程中，真正落实对学生地理核心素养的培养。
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学校要坚持“预防为主、精准防控”原则，在卫生健康部门的技术指导下,制定《新冠肺炎疫情应急处置预案》完善疫情报告、晨午检、学生因病缺课登记追踪、复课证明查验、教学场所的通风与消毒等制度。
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校园社团
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志在千里者，半道仍需奋马扬鞭；追星赶月人，途中更有苍穹绚烂。伴随着岁月匆匆的脚步，承载着勤奋耕耘的喜悦，不知不觉，一学期已走过一半的路程。辛勤的汗水，换来丰硕的成果，经过学校严谨有序的组织和全体师生的共同努力,小墨鹰中学隆重举行期中总结表彰大会。
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快乐伴学习
携手向未来
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教育的新突破
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教学指导
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初中、高中到大学，这几个阶段，孩子们在学习上会遇到各种困难。虽说初高中阶段知识点相比最为困难，但由于初高中学生生理和心理的相对发育阶段比较叛逆，遇到各种问题，解决起来会比其它学习阶段的学生更难解决。
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双减严落实
家校共教育
九鲸学校对家长的建议告知
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著名教育家叶圣陶先生说过: “教育的本质，就是培养习惯。”要知道，没有人天生自觉、自律;成年人尚且喜欢偷懒，更何况自控力差的孩子呢?教育路上，最需要的是能狠下心严格教导,并能够长期陪伴监督的父母。
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学成归来
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家长携手伴未来
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这是基于“五育融合”的教学思维方式变革的前提。在这一前提下，必须力图在思维方式上有所改变，才能在“五育融合”的教学实施中有所作为。思维方式不变，即使教学行为有变化也难以持久。
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“五育融合”是由“五育”和“融合”这两个概念结合而成的复合概念，“五育”是指德、智、体、美、劳这五育，包括五育各自的目标、内容、方式等;“融合”是指“几种不同的事物合成一体”;“五育融合”则是指德、智、体、美、劳各育在目标、内容、方式等方面相互关联、彼此渗透、融为一体，共同作用于学生全面发展的过程。
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寒假学习计划
听过这样一句话:“没有一艘非凡的战舰能像一册书籍，把我们带到浩瀚的天地。你无法到达的地方，文字载你过去。你无法经历的人生书籍带你相遇。那些读过的书，会一本本充实你的内心。
02
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高一开展学科学习方法指导活动
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在孩子教育这条路上，老师和家长携手同行，彼此应该充分尊重与信任。没有家庭教育的学校教育、没有学校教育的家庭教育，都不可能独自完成培养孩子成才的使命。从抛出问题，到分析孩子自身问题，让孩子知道问题所在，可谓用心良苦，潜移默化的与孩子沟通问题。
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营造上课的仪式感
家本来就是一个让人感到放松的地方，孩子从心里上就会有些懈怠。所以家长要在家里为孩子营造一个上学时的氛围。比如，要调整作息，保持与在校上课时一致。首先，家长要保证和在校上课时一致的作息时间，家长也要在一旁配台，做到按时起床、洗漱、吃饭。
协助孩子的上课
对于高年级的孩子来说，家长可以让孩子自己管理学习。孩子能自己解决的问题，就让孩子自己去解决，家长不要过多的干涉。如果孩子评估后觉得一个人不能完成，需要家长的协助，这时家长再和孩子沟通与协助。特别注意的是双方商量好规则和边界，在协助过程中家长只是协助，不能代替孩子去做，家长要做好自己的边界不越权。
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高一学子们更加意气风发
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日积月累
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执行既定计划
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研究课堂、攻坚课堂
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求同存异显个性，以生为本辅生心
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