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在语文课堂指导学生分享名著读后感,提升学生内在素质与修养;在班级中开展读书分享会,让学生展现读书的收获;每学期末进行语文素养考察,多元评价学生阅读成果;引领校园阅读品质不断提升。




自我提升之后,已然成为“水源”的老师们开始带动学生们,阅读的涟漪由此扩散开去:开发设计名著导读课程,以教研促成长;每学期安排教师公开课,奏响“读书⸺教书”的成长组曲;


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