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贰

传承经典文化

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为积极推进课程改革,构建小学生课外阅读科学体系,营造书香校园,引导学生阅读整本书,让学生在阅读中快乐成长,在阅读中知善恶,明是非,传诵经典文化,特举行整本书阅读系列活动。
中国民间故事最早起源于劳动人民的口头创作、口口流传,后来经过文人不断修改、加工而成。在阶级对立的社会中,处于社会底层的劳动人民,深受残酷的剥削和压迫,有着强烈的爱和恨。他们创作了一个个传说故事,以表达自己的愿望、要求和理想,反映自己的思想、感情和意志。

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悦读民间故事
传承经典文化
小学民间故事阅读系列活动


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END
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设计师 | 陈十一

文案 | 请替换

排版设计 | 陈十一

摄影图片 | 来源于网络

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民间故事我来画

结合第三单元的民间故事的学习,孩子们的阅读兴趣一下子被调动了起来。他们还自主设计了图文并茂的民间故事主题手抄报,不仅丰富了他们的想象力,还培养了团队合作精神。

民间故事我来讲

通过阅读,孩子们都有着自己的阅读感受,通过分享表达感受。民间故事具有动人的故事情节,传奇的色彩,让人充满幻想,它存在于世界的每一个角落,我们阅读的脚步继续,勇担中国优秀传统文化的传承人,走在阅读路上增强文化自信!
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民
间
故
事
我
爱
读
民间故事是古时劳动人民创作并传播的口头文学作品,中华民族智慧的结晶。推荐孩子们阅读中国民间故事,让孩子们一步体会民间故事的特点,感受阅读民间故事的乐趣。

民
间
故
事
我
来
记
为了更好地培养学生的阅读习惯,倡导不动笔墨不读书,我们进行了阅读摘抄故事推荐卡、阅读小报等活动,来对阅读进行整理和归类,增强学生的阅读兴趣。

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壹

悦读民间故事

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《新课程标准》中提出:“鼓励学生自主阅读、自由表达;倡导少做题、多读书、好读书、读好书,读整本书,注重阅读引导,培养读书兴趣,提高读书品味。”阅读与鉴赏是语文实践活动之一,整本书阅读是提高阅读能力的有效途径。
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