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金风送爽,万山红遍
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9.10 TEACHER's DAY
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- 桃 李 芬 芳 致 谢 恩 师 -

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开学时,不要轻易相信陌生,防人之心不可无。
不要轻信其他人什么借钱,看什么表演之类的话一般都是骗人的。

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教师,是一个神圣的职业
那三尺讲台上
绽放的是一个老师对学生殷切的期望
和无私的奉献
“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”
您燃烧着自己,却照亮了我们
多少年过去,流逝的是时光
难忘的却是老师
曾经刻在心上的谆谆教诲和切切关怀。


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勤学苦练
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幼儿园老师曾说

“睡着的宝宝举左手,没睡着的举右手”我乖乖的举起了右手………


长大后,这段小插曲成了童年趣事
但老师温柔笑声深深的扎根在我脑海
每当面对冷场,或是令人尴尬的场合
老师的轻声安抚就在耳畔响起
如光束般,指引我们走出窘境勇敢前行


小学老师最爱说

好记性不如烂笔头,同学们动笔啊!


记不清用光了多少根铅笔
想不起来写完了多少卷纸
童年仿佛就在一笔一划中涂上斑斓色彩
老师用最浅显的语言教导我们
不懂的题目勾勾画画总能得到崭新思路
人生漫漫只要坚持和勤奋就能收获希望


初中老师总是说

这道题去年没考前年没考今年肯定考!!


如今,那道题目已经在岁月长河中模糊不清
但您满目的坚定神色,却让我们念念不忘
如果有机会,真希望您再给我们讲—遍
如今,我们已经能读懂您的恨铁不成钢
更明白,您为学生呕心沥血的付出和培养


高中老师最爱说

占用大家1分钟,把这道题讲完。


小时候,总觉得1分钟太长,想下课,想
打篮球,想买零食想逃离学习的压力,
长大后,多希望您还能“占用”我们一些时间
让我们告诉您,对您的感恩和念念不忘
让我们重回高中共同经历那段青葱岁月


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新
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确定开题方向
为进一步落实“双减”政策,强化新课标的学习,我校教研室提出“双微驱动,赋能成长”的校本研究策略v和路径,指导各学科基于教学中的真问题进行为期一年的微改进行动研究.高中语文教学团队结合学科特点,依据课标,确定研究内容;依据学情,确定研究重点。

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为进一步落实“双减”政策,强化新课标的学习,我校教研室提出“双微驱动,赋能成长”的校本研究策略v和路径,指导各学科基于教学中的真问题进行为期一年的微改进行动研究.高中语文教学团队结合学科特点,依据课标,确定研究内容;依据学情,确定研究重点。

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为进一步落实“双减”政策,强化新课标的学习,我校教研室提出“双微驱动,赋能成长”的校本研究策略v和路径,指导各学科基于教学中的真问题进行为期一年的微改进行动研究.高中语文教学团队结合学科特点,依据课标,确定研究内容;依据学情,确定研究重点。
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示范课展示
01
为进一步落实“双减”政策,强化新课标的学习,我校教研室提出“双微驱动,赋能成长”的校本研究策略v和路径,指导各学科基于教学中的真问题进行为期一年的微改进行动研究.高中语文教学团队结合学科特点,依据课标,确定研究内容;依据学情,确定研究重点。

示范课展示
02
为进一步落实“双减”政策,强化新课标的学习,我校教研室提出“双微驱动,赋能成长”的校本研究策略v和路径,指导各学科基于教学中的真问题进行为期一年的微改进行动研究.高中语文教学团队结合学科特点,依据课标,确定研究内容;依据学情,确定研究重点。

示范课展示
03
为进一步落实“双减”政策,强化新课标的学习,我校教研室提出“双微驱动,赋能成长”的校本研究策略v和路径,指导各学科基于教学中的真问题进行为期一年的微改进行动研究.高中语文教学团队结合学科特点,依据课标,确定研究内容;依据学情,确定研究重点。
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当我们采摘丰收果实的时候,
您留给自己的是粉笔灰染白的两鬓白发,
向您致敬,敬爱的老师!
你不仅教给了孩子丰富的学习知识,
还教给孩子做人的道理,
养成良好的习惯,感恩有你为我们付出

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带你重温旧时光

怀旧,寻一份坦然,不知不觉,不知是第几个年头染上了感伤,恋上了怀旧,喜欢写怀旧的文字,听经典的老歌,看俗套过气的电影;拍黑白镜头的老照片,喜欢淡淡的花香,喜欢恬淡的季节,喜欢安静的山水,听禅鸣耳语,看雪花染白大地,漂白银灰色天空,漂白暗黄的心境。
旧
时
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致曾经青春的我们
To young
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注意防护
学生从出家门到进学校要全程佩戴口罩,不要中途摘下口罩。推荐骑车或乘私家车。

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火
热
放
假
了


暑
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期
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游
FANG
放
SHU
暑
JIA
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LA
啦
火热暑期游!!需要谨记的6个保险要点!
现在正值孩子们最喜欢的暑假时期,不少家长也为孩子安排了出游计划!在火热的暑期游期间,关心的依然是出行保障问题。
旅
行
险
要
点
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教师节快乐

TEACHER'S DAY



转眼间,教师节已临近
准备好对老师的花式表白了吗?
不知道该怎么表达?别担心!
我们都为你准备好啦~
快来戳开解锁吧!


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孩
子
教
育
&
关
键
----父母对孩子的影响,很多时候是一辈子----

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确定开题方向
为进一步落实“双减”政策,强化新课标的学习,我校教研室提出“双微驱动,赋能成长”的校本研究策略v和路径,指导各学科基于教学中的真问题进行为期一年的微改进行动研究.高中语文教学团队结合学科特点,依据课标,确定研究内容;依据学情,确定研究重点。

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