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注重自然环境元素
瑞吉欧教育认为，儿童的自然发展与所处环境有着密切的关系。与普通班级不同，瑞吉欧教室拥有宽敞的公共空间、自然元素和大量可访问和激发好奇心的材料。
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自信心是个性心理学的研究对象，是个体在活动中对自己能力的评价，并力求将其实现的心理品质。幼儿自信心的发展是其自我意识不断成熟和发展的重要标志，能促使幼儿产生积极主动的活动愿望，大胆探索，乐于与人交往，经常保持愉快的情绪。
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3-6岁的孩子社会情感迅速发展，道德感、理智感和审美感都逐渐发展起来了，井且孩子调节情绪的认知策略开始出现，井随着年龄的增长逐渐加强。
他们开始掩饰自己的情绪，掌握了一些简单的情绪表达规则，知道表现出适当的情绪，可以得到成人相应的反应。
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与传统教学方法不同的是，蒙特梭利教育强调发展宝宝自然的兴趣和活动，尊重宝宝对知识天生的渴望，并旦宝宝们在蒙特梭利教室中可以拥有探索的独立性。
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道德观
3岁以后，儿童产生了简单的道德感。在儿童与成人的交往中，初步接触到社会人群对人和事物的好坏美丑的体验和评价。孩子的道德感就是在各种实践活动中，在成人的评价和语言强化下发展起来的。
审美观
孩子在成人对周围事物的态度、体验和言语的直接影响下，能直接感知到与自己生活紧密相连的事物审美感，就是从这些驱物的鲜艳的颜色、新颖的形状、匀称的位置和图案开始的。
审美观
爸爸妈妈要多让孩子注意使用自己聪明的眼睛、耳朵、鼻子………充分地运用它们来观察我们美丽的世界去欣赏美丽的事物，孩子对事物的感觉会更加敏锐艺术修养也会有较大的提高。
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瑞吉欧教育起源于意大利的瑞吉欧小镇是以小镇名字命名的一种教育方法。
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以玩和游戏为理念的学习方式
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01
3~6岁宝宝的内抑制发展差，控制力弱，言语的调节功能不完善，因此当外界事物和情境刺激儿童时情绪就会出现爆发性，通常从一端迅速发展到情绪的另一端。
02
这个时期的宝宝控制力发展差，他们的情绪变化毫不隐藏地表现出来，而且擅长用自己的身体语言来表达。如不高兴就哭，高兴就大笑或者是手舞足蹈愤怒就瞪眼踩脚。
03
宝宝的情绪具有情境性，如得到新玩具、妈妈离开身边一会儿、新朋友出现……都会使他们的情绪大起大落，孩子的情绪随着情境的改变而改变。很多时候情绪不是由宝宝自身发出来的，而是因周围人的情绪波动而引起的。
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