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新课程教学引领

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英语核心素养

English

新课程标准下英语听说课的重要意义：新课标是我们教学的方向引领，培养初中生英语核心素养的重要途径，有助于语言能力的提升，树立正确的世界观、人生观和价值观。新课标对听说教学的要求：借助语境理解、获取和梳理口语语篇，预测内容。英语听说课教学中存在的问题：教师缺乏对知识的整合，教学式教学；缺乏实际应用；方法单一等。

2

经验分享环节

English

学校的卢海洋老师进行了读后续写经验分享。卢老师从理论指导、课堂实践和总结反思三个方面深入浅出地介绍了读后续写的技巧和方法，并现场展示了学生们优秀的续写作品。卢老师的分享让在场的教师们深受启发，为今后的教学实践提供了宝贵的经验。

3

提供教学指导

English

我校英语教研组长李平老师和来自河南省实验中学的张怀俊老师分别对本节课进行了点评和剖析。他们高度评价了赵倩老师的教学环节和课堂呈现形式，认为赵倩老师的课堂具有极强的互动性和借鉴性。同时，两位老师就如何进行有效的读后续写教学提出了宝贵的建议，为在场教师提供了可行性的指导。

4

英语教学设计

English

基于核心素养下英语听说课教学设计的建议：做好课前准备；完善课堂导入；促进听说融合；重视课后延伸和拓展。听完讲座后老师们受益匪浅。新课程标准是我们每一位教师当前必须学习研究的教育理论，它的实施必然要求我们在教学过程中不断实践，积累经验训，只要我们所有的教育工作者一起努力，新课程标准一定会发挥它最好的功能，我们的教育目标也一定能实现。

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英语教研纪实

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理念设计教学

老师执教七年级英语上册《Unit2 Topic 2 What doesshelook likeSectionC》。张老师这节课在新课标指导下，开课以视频+chant的形式,引发学生学习的兴趣。通过图片把单元里的的单词和句型进行有效整合。以英语学习活动观为理念设计教学;设置情景——分组讨论―小组表演，始终围绕师生、师友、小组等展开，秉持循序渐进原则,在体验中学习、在实践中运用。

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引发学生兴趣

以英语学习活动观为理念设计教学;设置情景——分组讨论―小组表演，始终围绕师生、师友、小组等展开，秉持循序渐进原则，在体验中学习、在实践中运用，体现了以学生为主体,通过学习理解、应用实践、迁移创新，整节课思路清晰,环节紧凑。课堂运用多种教学手段及方法达成了教学目标,学生语言能力得到有效训练,综合能力得到有效提高，有效提升了学生的英语核心素养。

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引发学生兴趣

在观摩课上,赵倩老师深入研读课标,基于新高考读后续写对于学生思维能力、表达能力、语言综合运用能力的考查要求，抓住学生积极主动、乐于分享、善于学习他人优点的特点，利用由浅入深、层层递进、讲评结合的方式引导学生掌握英语读后续写的答题思路和技巧。通过写作实践、组内互评和小组展示，学生们积极参与、客观评价,充分发挥他们想象力、创造力、理解力、判断力，精彩地完成了读后续写任务，展现了我校学生的英语综合素养。

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一  关于我们  一

我们学校的宗旨是:让这里的每一个孩子都能获得成功的体验;让这里的每一位孩子以自强、自信、自尊、自爱、满怀信心地迎接美好的明天。一切为了孩子,为孩子一生幸福奠基。以孩子为本,让孩子感受幼儿园的快乐和幸福。

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教学观摩研读

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英语教研纪实

砥砺深耕方致远,厉兵袜马正当时。为进一步落实新课标,践行新理念，引领英语教师准确把握教学方向，提升英语教学素养，2023年10月17日下午，中学教育集团英语教研组大教研活动成功举行。这些学校全体英语老师。本次活动共分为三个阶段:第一阶段教学观摩;第二阶段集体评课;第三阶段新课标准教学微专题讲座。

ln order to further implement the newcoursestandard,carryoutthe new idea, lead the English teachers to graspthe teaching direction accurately and improve theEnglishteaching quality,This activity is divided into three stages:the first stage of teachingobservation; thesecond stageof collective evaluation of classes; the third stage of newcurriculum teaching micro-speciallectures.

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群策各抒己见

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老师执教七年级英语上册《Unit2 Topic 2 What doesshelook likeSectionC》。张老师这节课在新课标指导下，开课以视频+chant的形式,引发学生学习的兴趣。通过图片把单元里的的单词和句型进行有效整合。以英语学习活动观为理念设计教学;设置情景——分组讨论―小组表演，始终围绕师生、师友、小组等展开，秉持循序渐进原则,在体验中学习、在实践中运用。

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教师点评环节

我校英语教研组长李平老师和来自河南省实验中学的张怀俊老师分别对本节课进行了点评和剖析。他们高度评价了赵倩老师的教学环节和课堂呈现形式，认为赵倩老师的课堂具有极强的互动性和借鉴性。同时，两位老师就如何进行有效的读后续写教学提出了宝贵的建议，为在场教师提供了可行性的指导。

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我校英语教研组长李平老师和来自河南省实验中学的张怀俊老师分别对本节课进行了点评和剖析。他们高度评价了赵倩老师的教学环节和课堂呈现形式，认为赵倩老师的课堂具有极强的互动性和借鉴性。同时，两位老师就如何进行有效的读后续写教学提出了宝贵的建议，为在场教师提供了可行性的指导。

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